교육과정 구성에서의 선택과 배제의 논리
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작성일 22-12-15 18:19
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이 같은 논의는 특히 우리 나라의 경우 학습 내용의 양이 너무 많다거나 또는 그 내용 수준이 어렵다는 일반적인 문제 의식에 비추어 제시되는 경향이 있는데, 이 문제에 대해 흔히 제시되는 개선 대안은 학습 내용의 폭을 엄선하여 축소시키고 그 제한된 학습 영역에 대해 보다 깊이 있는 학습경험을 갖도록 해야 한다는 것이다. 이러한 개선대안은 많은 내용을 폭넓게 피상적으로 가르치는 것보다는 적은 내용을 깊이 있게 가르치는 것이 교육적으로 보다 타당하다는 생각을 전제로 하는 것으로 ‘폭’보다는 ‘깊이’를 강조하는 입장이라고 …(생략(省略))
이처럼 학생의 교과목 선택권의 허용 범위와 관련되어 제기되는 폭과 깊이의 문제는 곧 바람직한 교육적 성장의 방향을 어떻게 규정해야 할 것인가 ... , 교육과정 구성에서의 선택과 배제의 논리사범교육레포트 ,
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이처럼 학생의 교과목 선택권의 허용 범위와 관련되어 제기되는 폭과 깊이의 문제는 곧 바람직한 교육적 성장의 방향을 어떻게 규정해야 할 것인가 ...
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교육과정 구성에서의 선택과 배제의 논리
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이처럼 학생의 교과목 선택권의 허용 범위와 관련되어 제기되는 폭과 깊이의 문제는 곧 바람직한 교육적 성장의 방향을 어떻게 규정해야 할 것인가 하는 문제로 요약할 수 있다아 한편에서 보면 바람직한 교육적 성장은 특정 분야를 중심으로 한 개성의 신장으로 이해되며, 다른 한편에서 보면 그것은 여러 분야에 걸쳐 폭넓고 균형 있는 성장을 이끌어 주는 일로 이해된다 이와 같은 맥락에서의 폭과 깊이의 문제는 ‘개성 존중’과 ‘전인적 성장’ 사이의 대립으로 요약할 수 있을 것이다.
교육과정 개선 논의에서 폭과 깊이의 문제가 제기되는 또 하나의 맥락은 교과교육과정(각론)에서 학습내용을 어떻게 선정하고 조직하는 것이 바람직한가 하는 문제가 논의되는 맥락이다.
